Percepción de los maestros de educación agrícola de la región de Mayagüez sobre la integración de las técnicas de assessment al currículo de educación agrícola

Abstract

This descriptive research is aimed to determine the perception of agricultural education teachers in the Mayaguez region, regarding the integration of assessment techniques to the curriculum of agricultural education. For data collection, a questionnaire was designed by the researcher and was administered to 23 teachers of agricultural education at the Mayaguez Region. The study found that the majority of the participant were female (57%) with bachelor’s Degree (70%) in Agricultural Education. The results showed that the majority of Agricultural Education teachers have a basic moderated knowledge and satisfied with the use of assessment techniques. In turn, the analysis of, results showed that there are specific assessment techniques that teachers are not aware of, and they are also aware of, that there barriers such as lack of time, preparation a lot of work, administrative, discipline, class period and lack of resources that limit teachers. Nonetheless, the study showed that participants are willing to receive guidance on new assessment techniques.

Esta investigación descriptiva tuvo como propósito determinar la percepción de los maestros de educación agrícola en la región de Mayagüez, respecto a la integración de las técnicas de assessment al currículo de educación agrícola. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario diseñado por la investigadora a 23 maestros de educación agrícola de la Región de Mayagüez que aceptaron participar. El estudio encontró que la mayoría de los participantes fueron femeninas (57 %) con bachillerato en el área de Educación agrícola (70%). Los resultados demostraron que los maestros de Educación Agrícola tienen conocimiento básico moderado y se sienten satisfechos de utilizar las técnicas de assessment. A su vez el análisis de resultados demostró que existen unas técnicas de assessment en los cuales los maestros no tienen conocimiento. También se reflejó en el estudio que los maestros están conscientes de que existen unas barreras que limitan el uso de las técnicas de assessment como: falta de tiempo, tiempo de preparación, mucho trabajo administrativo, disciplina, período de clase y falta de recursos. A pesar de todo el estudio reflejó que los participantes están dispuestos a recibir orientación sobre las técnicas de assessment nuevas.