Publication:
Phrasal verb and reading comprehension amongst Puerto Rican ESL university students

dc.contributor.advisor Pratt, Ellen
dc.contributor.author DeRosa-Torres, Adam A.
dc.contributor.college College of Arts and Sciences - Arts en_US
dc.contributor.committee Blau, Eileen
dc.contributor.committee Morales Caro, Betsy
dc.contributor.committee Carroll, Kevin
dc.contributor.department Department of English en_US
dc.contributor.representative Papadopoulos, Christopher
dc.date.accessioned 2018-06-03T23:02:10Z
dc.date.available 2018-06-03T23:02:10Z
dc.date.issued 2011
dc.description.abstract Phrasal verbs (PVs) are difficult for English as a Second Language (ESL) learners. In this study, two measures were used to determine the comprehension of different semantic categories of phrasal verbs; a vocabulary test and a reading comprehension test. Puerto Rican ESL university students from the basic, intermediate, and advanced proficiency levels took both tests in order to see how level affects comprehension. There were two major findings: a) ESL students comprehend phrasal verbs better when they were incorporated within a text b) the semantic categories of phrasal verbs do not necessarily determine their difficulty of comprehension. The results of the study led the researcher to consider teacher language awareness (LA) when teaching phrasal verbs. A pedagogy for teaching PVs is proposed using LA.
dc.description.abstract Los “phrasal verbs” son difíciles para los estudiantes de inglés como segundo idioma (ESL por sus siglas en Inglés). Este estudio midió la comprensión de diferentes categorías semánticas de los “phrasal verbs” utilizando una prueba de traducción de vocabulario y una prueba de comprensión de lectura. Los estudiantes universitarios puertorriqueños que estudian ESL a nivel básico, intermedio y avanzado tomaron ambos exámenes para determinar cómo los diferentes niveles afectan la comprensión de los “phrasal verbs”. Hubo dos hallazgos principales: a) Los estudiantes de ESL comprendieron mejor el significado de los “phrasal verbs” cuando eran incorporados dentro de un texto b) Las categorías semánticas de los “phrasal verbs” no necesariamente determinan la dificultad de comprensión. Los resultados del estudio llevó al investigador considerar el conocimiento de la lengua (LA por sus siglos en inglés) para enseñar “phrasal verbs.” El investigador propone una pedagogía de enseñanza utilizando LA.
dc.description.graduationSemester Fall en_US
dc.description.graduationYear 2011 en_US
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/20.500.11801/668
dc.language.iso en en_US
dc.rights.holder (c) 2011 Adam-Andre DeRosa Torres en_US
dc.rights.license All rights reserved en_US
dc.subject English language-verb phrase en_US
dc.subject ESL en_US
dc.subject Language awareness en_US
dc.subject Reading comprehension-ability testing en_US
dc.subject Grammar, comparative and general-phrasal verb en_US
dc.subject.lcsh English language -- Study and teaching -- Puerto Rico en_US
dc.subject.lcsh English language -- Verb phrase en_US
dc.subject.lcsh English language -- Semantics en_US
dc.subject.lcsh Reading comprehension en_US
dc.title Phrasal verb and reading comprehension amongst Puerto Rican ESL university students en_US
dc.type Thesis en_US
dspace.entity.type Publication
thesis.degree.discipline English Education en_US
thesis.degree.level M.A.E.E. en_US
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