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Exploring familiar writing practices in the classroom: Educators’ tangled narratives
Johnston, Jaden R.
Johnston, Jaden R.
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Abstract
This thesis is a mixed methods single case study over educators’ use of writing as a punishment at the University of Puerto Rico Mayagüez Campus. It also explores the feelings of both students and educators with the use of writing as a punishment. The population for this research included first year intermediate and advanced English students, as well as the English department faculty. A student survey was utilized that contained eight questions varying from demographic information to their experience and knowledge about writing as a punishment. An educator survey was also conducted with ten questions detailing their demographic information, experience, and thoughts about the practice. This was then followed up with an individual educator interview that explored the same ideas as the educator survey. This study’s results indicate there is some dissonance between students and educators about the prevalence of the practice and with lived experience. It also shows that students may have differing experiences with writing as a punishment based on gender or course level. This research serves as groundwork for future research in and out of Puerto Rico.
Esta tesis es un estudio de caso con métodos mixtos sobre el uso y las percepciones de los educadores con la escritura como castigo en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagüez. En el mismo se exploran los sentimientos tanto de estudiantes como educadores hacia la escritura como castigo. La población de esta investigación incluye a estudiantes de primer año matriculados en el curso de inglés intermedio o avanzado, así como al profesorado del Departamento de Inglés. Para los estudiantes, se utilizó una encuesta que contiene ocho preguntas que incluyen desde información demográfica hasta su experiencia y conocimientos sobre la escritura como castigo. También, se realizó una encuesta a los profesores con diez preguntas que detallaban su información demográfica, experiencia y opiniones sobre la práctica. Luego se realizaron entrevistas individuales a profesores, en las que se exploraron las mismas ideas que se exploraron en la encuesta a los estudiantes. Los resultados de este estudio indican que existe cierta discrepancia entre estudiantes y profesores sobre la prevalencia de esta práctica y la experiencia vivida. También muestra que los estudiantes pueden tener experiencias diferentes con la escritura como castigo dependiendo del género o del nivel del curso. Esta investigación sirve de base para futuras investigaciones dentro y fuera de Puerto Rico.
Esta tesis es un estudio de caso con métodos mixtos sobre el uso y las percepciones de los educadores con la escritura como castigo en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagüez. En el mismo se exploran los sentimientos tanto de estudiantes como educadores hacia la escritura como castigo. La población de esta investigación incluye a estudiantes de primer año matriculados en el curso de inglés intermedio o avanzado, así como al profesorado del Departamento de Inglés. Para los estudiantes, se utilizó una encuesta que contiene ocho preguntas que incluyen desde información demográfica hasta su experiencia y conocimientos sobre la escritura como castigo. También, se realizó una encuesta a los profesores con diez preguntas que detallaban su información demográfica, experiencia y opiniones sobre la práctica. Luego se realizaron entrevistas individuales a profesores, en las que se exploraron las mismas ideas que se exploraron en la encuesta a los estudiantes. Los resultados de este estudio indican que existe cierta discrepancia entre estudiantes y profesores sobre la prevalencia de esta práctica y la experiencia vivida. También muestra que los estudiantes pueden tener experiencias diferentes con la escritura como castigo dependiendo del género o del nivel del curso. Esta investigación sirve de base para futuras investigaciones dentro y fuera de Puerto Rico.
Description
Date
2025-09-29
Journal Title
Journal ISSN
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Keywords
Writing as punishment, Corporal punishment, Classroom management, Authoritarian practices, Writing