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The bildungsroman in Suzanne Collins's young adult dystopian novels: The power of choice and its impact upon readers
Armstrong Velazquez, Gabrielle Marie
Armstrong Velazquez, Gabrielle Marie
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Abstract
This thesis project analyzes Suzanne Collins’s young adult dystopian novels as political bildungsroman and explores readers' responses to this sub-genre. The focus of my analysis is on Collins's Hunger Games trilogy and the prequel, The Ballad of Songbirds and Snakes. The analysis examines the main characters’s—Katniss Everdeen and Coriolanus Snow—political and personal choices, the mentors who influenced them, their moments of transformation, and the themes of agency and control. In my analysis, I will position the novels as vehicles for challenging social injustices and promoting critical pedagogy. In order to accomplish this work, I draw upon the concepts of scapegoat and homo sacer, critical consciousness, reader responses, and the mentor relationships between the characters. Ultimately, I argue that the novels are praised by multiple readers for fostering empathy, political awareness, and social engagement among readers regardless of age, making these novels worthy of being taught in classrooms.
Este proyecto de tesis analiza las novelas para jóvenes de distopia de la autora Suzanne Collins como bildungsroman políticos. Además, este proyecto busca explorar las respuestas de lectores a este subgénero. El enfoque yace en la trilogía Hunger Games (Juegos del Hambre) de Collins, junto con su precuela The Ballad of Songbirds and Snakes (La Balada de Pájaros Cantores y Serpientes). Dicho análisis examina a las decisiones políticas y personales de los personajes principales—Katniss Everdeen y Coriolanus Snow—además de los mentores que les dieron influencia, sus momentos de transformación y las temáticas de agencia y control. Las novelas son vistas como vehículos para retar las injusticias sociales y promover pedagogía crítica. Los conceptos de “chivo expiatorio” (scapegoat) y homo sacer también son explorados, al igual que el rol del hambre en los libros. Las relaciones de mentor entre los personajes también son analizadas. Las novelas son alardeadas por cultivar empatía, consciencia política y compromiso social entre los lectores sin importar la edad, dándole valor a estos libros para la enseñanza en el aula de clases.
Este proyecto de tesis analiza las novelas para jóvenes de distopia de la autora Suzanne Collins como bildungsroman políticos. Además, este proyecto busca explorar las respuestas de lectores a este subgénero. El enfoque yace en la trilogía Hunger Games (Juegos del Hambre) de Collins, junto con su precuela The Ballad of Songbirds and Snakes (La Balada de Pájaros Cantores y Serpientes). Dicho análisis examina a las decisiones políticas y personales de los personajes principales—Katniss Everdeen y Coriolanus Snow—además de los mentores que les dieron influencia, sus momentos de transformación y las temáticas de agencia y control. Las novelas son vistas como vehículos para retar las injusticias sociales y promover pedagogía crítica. Los conceptos de “chivo expiatorio” (scapegoat) y homo sacer también son explorados, al igual que el rol del hambre en los libros. Las relaciones de mentor entre los personajes también son analizadas. Las novelas son alardeadas por cultivar empatía, consciencia política y compromiso social entre los lectores sin importar la edad, dándole valor a estos libros para la enseñanza en el aula de clases.
Description
Date
2024-05-09
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Collections
Keywords
Bildungsroman, Hunger Games, Homosacer, Suzanne Collins, Scapegoat, Katniss Everdeen, Coriolanus Snow