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Alternate texts, alternate pedagogies: Autoethnographic research with graduate teaching assistants in an ESL environment

dc.contributor.advisor Chansky, Ricia A.
dc.contributor.author García de la Noceda Vázquez, Laura
dc.contributor.college College of Arts and Sciences - Art en_US
dc.contributor.committee Lamore, Eric D.
dc.contributor.committee Romaguera, Gabriel
dc.contributor.department Department of English en_US
dc.contributor.representative Maldonado, Noemi
dc.date.accessioned 2020-08-20T17:34:46Z
dc.date.available 2020-08-20T17:34:46Z
dc.date.issued 2020-07-23
dc.description.abstract The purpose of this thesis is to study the graduate teaching assistants (GTAs) who are instructors of record in undergraduate-level general education courses in the Department of English at the University of Puerto Rico at Mayagüez (UPRM). Specifically, this project examines the pedagogical beliefs of a certain section of this teaching population on how the use of alternate, non-canonical texts and alternate pedagogies stimulate discussion in the classroom and students’ use of the English language, most of whom self-identify as ESL students. Through this study, I determine how the inclusion of alternate pedagogies and non-canonical or popular culture texts supports GTAs’ teaching of students enrolled in general education English courses in a particular ESL environment. en_US
dc.description.abstract El propósito de esta tesis es estudiar a los ayudantes de cátedra o GTAs, por sus siglas en inglés, quienes son instructores de los cursos de educación general a nivel subgraduado en el departamento de Ingles de la Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de Mayagüez. Es decir, este proyecto examina las creencias pedagógicas de una sección de la población docente sobre cómo el uso de textos alternos, no canónicos, y pedagogías alternas estimulan la discusión en el salón de clase y el uso de los estudiantes del idioma inglés, el cual la mayoría se identifican como estudiantes de inglés como segundo idioma o ESL, por sus siglas en inglés. A través de este estudio, determino cómo la inclusión de pedagogías alternas y textos de cultura popular o no canónica respalda la enseñanza de los estudiantes matriculados en cursos de inglés de educación general en un entorno particular de ESL. en_US
dc.description.graduationSemester Summer en_US
dc.description.graduationYear 2020 en_US
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/20.500.11801/2639
dc.language.iso en en_US
dc.rights Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International *
dc.rights.holder (c) 2020 Laura García de la Noceda Vázquez en_US
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ *
dc.subject alternate pedagogy en_US
dc.subject education en_US
dc.subject hesitancy en_US
dc.subject canonical literature en_US
dc.subject popular culture en_US
dc.subject.lcsh English language -- Study and teaching (Higher) -- Puerto Rico en_US
dc.subject.lcsh Graduate teaching assistants en_US
dc.subject.lcsh Ethnology -- Research en_US
dc.subject.lcsh Language and culture en_US
dc.title Alternate texts, alternate pedagogies: Autoethnographic research with graduate teaching assistants in an ESL environment en_US
dc.type Thesis en_US
dspace.entity.type Publication
thesis.degree.discipline English Education en_US
thesis.degree.level M.A.E.E. en_US
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