Percepción de los maestros y directores escolares en relación a la integración de la ciencia en los programas de educación agrícola de la región educativa de San Germán

Abstract

This descriptive research was looking forward to determine the perception of science and agricultural teachers, as well as school directors in the San Germán Educational Region, and the integration of science in Agricultural Educational Programs. An adaptation of a survey designed by Gregory W. Thompson was used to collect data. After analyzing the data, it was found that teachers as well as directors agreed on the integration of science concepts into the Agricultural Education Programs. On the other hand, data also revealed that some barriers that enabled integration were; lack of funds, equipment, and courses that relate science and agriculture. They expressed that students enjoy agricultural education courses and have the impression that those courses reinforced learning in other subject matter areas when they are integrated. With this results it can be conclude that the integration of science in agricultural Education Programs help students to be more aware of the relation between science and agriculture, and will help to understand both concepts.

Esta investigación descriptiva, buscaba determinar la percepción de los maestros de ciencia y agricultura así como de los directores escolares de la Región Educativa de San Germán, sobre la integración de ciencia a los Programas de Educación Agrícola. Para la recolección de los datos se utilizó una adaptación del cuestionario diseñado por Gregory W. Thompson. Luego de analizar los datos se encontró que tanto los maestros como los directores estaban de acuerdo en integrar conceptos de ciencia a los Programas de Educación Agrícola. Por otro lado se encontró que algunas de las barreras para la integración son la falta de fondos, equipos, talleres o cursos sobre mejoramiento profesional que relacionen la ciencia con la agricultura. Estos expresaron que los estudiantes disfrutan mas los cursos de educación agrícola y creen que estos esfuerzan más el aprendizaje por parte de los estudiantes, cuando se utilizan conceptos sobre integración. Estos resultados demuestran que la integración de ciencia a los Programas de Educación Agrícola ayudar a los estudiantes a estar más conscientes sobre la relación entre la ciencia y la agricultura, facilitando un mejor comprensión sobre ambas áreas de estudio.