Utilización de la finca laboratorio escolar como estrategia de integración instruccional por los maestros de ciencia de la región educativa de Mayagüez

Abstract

This descriptive-correlational study had the purpose of determine and describe the knowledge, perception and disposition of science teachers of second unit schools of the Mayagüez School Region were the Program of Agricultural Education is active, related to the use of the school farm as an instructional way. Twelve of sixteen science teacher answered the instrument (questionnaire). Results were analyzed and interpreted, finding that the majority of the participants disagreed (perception) with the majority of the variables related to the integration of the school farm and agreed that it is not for lack of motivation. Moreover, they were completely agree in using the agricultural education teacher as resource because they describe themselves as having regular knowledge about the school farm. When perception, knowledge and disposition where correlated it was found a moderate correlation. It is recommended to reciprocate this study in other educational regions.

Este estudio descriptivo-correlacional tuvo el propósito de determinar y describir el conocimiento, la percepción y la disposición de los maestros de ciencia de las escuelas segundas unidades de la Región Escolar de Mayagüez en donde el Programa de Educación Agrícola esta activo, en relación al uso de la finca laboratorio escolar como método instruccional. Doce de dieciséis maestros de Ciencia contestaron el instrumento (cuestionario). Los resultados fueron analizados e interpretados encontrando que la mayoría de los participantes estaban en desacuerdo (percepción) con la mayoría de las variables relacionadas a la integración de la finca escolar y de acuerdo que no es por falta de motivación. Además, indicaron estar completamente de acuerdo con utilizar al maestro de Educación Agrícola como recurso debido a que indicaron poseer un conocimiento regular en relación a la finca escolar. Cuando la percepción el conocimiento y la disposición fueron correlacionadas se encontró una correlación moderada entre las mismas. Se recomienda reciprocar este estudio en otras regiones educativas.