Naturalistic learning of Spanish in Puerto Rico: Linguistic landscape, motivation, and identity of self through cultural expression and practices

Abstract

The objective of this thesis is to examine the individual differences of eight L1 English speakers learning L2 Spanish naturalistically in Puerto Rico (PR) both as a group and as individuals. Through the use of voice-recorded interviews and written questionnaires, this thesis focused on how L1 English speakers perceive the use of Spanish in PR, the role of motivation and desire for L1 English speakers learning L2 Spanish in PR, role of attitude and anxiety for L1 English speakers learning L2 Spanish in PR, the role of communication patterns and cultural expression for L1 English speakers learning L2 Spanish in PR, and the profiles of self-reported “successful” L1 English speakers learning L2 Spanish in PR. The results showed that a need for integration and use of the language within the linguistic landscape and soundscape play a more important role in naturalistic learners’ perceived success or unsuccess in the case of L1 English speakers learning L2 Spanish naturalistically in PR than do individual differences. The study also shows how L1 English speakers perceive they learn from the linguistic landscape and soundscape and this transfers into teaching English to L2 learners using immersion tools that represent the linguistic landscape and soundscape of the L2 communities.

El objetivo de esta investigación es examinar diferencias individuales de ocho angloparlantes (L1) en el proceso de aprender Español como segundo idioma (L2) de modo natural en Puerto Rico (PR) en grupo e individualmente. A través del uso de entrevistas grabadas y cuestionarios, se estudió la manera que los angloparlantes de L1 perciben el uso del español en el paisaje lingüístico y grabaciones en PR. El estudio se centró en el rol que tiene la motivación y el deseo para los angloparlantes de L1 aprendiendo español L2 de modo natural en PR, el rol que tiene la actitud de lenguaje y la ansiedad de aprendizaje de lenguaje y como aportan para los angloparlantes L1 aprendiendo español L2 de modo natural en PR, el rol que tiene los patrones de comunicación del lenguaje y las expresiones culturales para los angloparlantes L1 aprendiendo español L2 de modo natural en PR, y los perfiles de auto-reportajes “exitosos” y “no-exitosos” de angloparlantes L1 aprendiendo español L2 de modo natural en PR. Perfiles individuales fueron creados para cada participante en el estudio. Los resultados demuestran una necesidad para la integración y uso del lenguaje tanto en el paisaje lingüístico como auditivo. El estudio mostró que hay una percepción “exitosa” y “no exitosa” de los angloparlantes quienes están aprendiendo español como segundo idioma en PR. Esta estudio así mismo muestró como angloparlantes L1 perciben que aprenden del paisaje lingüístico y grabaciones y como esta se transfiere al enseñar ínglés a estudiantes L2 usando el equipo de inmersión que representa el paisaje lingüístico y grabaciones de la comunidad del L2.