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dc.contributor.advisorMazak, Catherine M.
dc.contributor.authorArvelo-Alicea, Zaira R.
dc.description.abstractThis ethnographic case study explored the ways in which gendered discourses were enacted by students in an English language classroom and their corresponding educational weblogs. The participants were 18 pre-basic English students from the University of Puerto Rico at Mayagüez. Data was collected through six months of classroom and weblogs observations and through semi-structured interviews with a subsample of participants. This study was framed through a feminist poststructuralist paradigm and employed critical discourse analysis methodology to address the participants’ gendered discourses across contexts. The analysis of the participants’ discourses in the classroom and their weblogs demonstrated these were markedly patterned by gender. In the classroom, females engaged in conventional modes of classroom participation while males were characterized by unconventional modes. Similarly, in the weblogs females modified the visual components of their weblogs and posted more entries; whereas, males preserved their weblogs in their original layout and barely published any entries.
dc.description.abstractEl presente estudio exploró los actos discursivos producidos por un grupo de estudiantes en un salón de inglés y en sus ‘weblogs’ creados para el mismo curso. Los participantes fueron 18 estudiantes de inglés pre-básico de la Universidad de Puerto Rico en Mayagüez. La información fue recopilada durante un periodo de seis meses que incluyó observaciones en el salón de clase y en los ‘weblogs’. Además, se hicieron entrevistas con un grupo selecto de los participantes. Este estudio fue desarrollado siguiendo un marco feminista posestructuralista donde se utilizaron métodos de ‘análisis discursivo crítico’ para explorar los actos discursivos de los participantes en ambos contextos. El análisis de las observaciones en el salón de inglés y los ‘weblogs’ reveló que los actos discursivos de los estudiantes se vieron influenciados en gran manera por su género. En el salón de clase, las féminas se identificaron con modos de participación “tradicionales,” mientras que los varones se caracterizaron por participar mediante modos poco tradicionales. De igual manera, en los ‘weblogs’ las féminas modificaron el aspecto visual de sus ‘weblogs’ y publicaron un mayor número de entradas. Los varones, por otro lado, mantuvieron el aspecto visual de sus ‘weblogs’ en su estado original y apenas publicaron entradas.
dc.subjectBlogging forum-discussion and debateen_US
dc.subjectTechnology use in educationen_US
dc.subjectBlogging-gender differencesen_US
dc.subjectEducational technologies-English language education-Puerto Ricoen_US
dc.subject.lcshEnglish language -- Study and teaching (Higher) -- Puerto Ricoen_US
dc.subject.lcshEnglish language -- Discourse analysisen_US
dc.subject.lcshInternet in educationen_US
dc.subject.lcshBlogs -- Puerto Ricoen_US
dc.subject.lcshPoststructuralism -- Puerto Ricoen_US
dc.subject.lcshUniversity of Puerto Rico (Mayaguez Campus)en_US
dc.titleMayormente las nenas: gendered discourses in online and offline educational settingsen_US
dc.rights.licenseAll rights reserveden_US
dc.rights.holder(c) 2009 Zaira R. Arvelo Aliceaen_US
dc.contributor.committeeGéliga Vargas, Jocelyn A.
dc.contributor.committeeSefranek, Mary E.
dc.contributor.committeeMorales Caro, Betsy
dc.contributor.representativeMorales, Alfredo Educationen_US
dc.contributor.collegeCollege of Arts and Sciences - Artsen_US
dc.contributor.departmentDepartment of Englishen_US

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