Santiago Andino, EdlyVillafañe Rosa, Camila T.2023-07-112023-07-112023-07-07https://hdl.handle.net/20.500.11801/3553This study aimed to describe the students of the agricultural education program and the curricular sequence’ perception in relation to teach agriculture sciences at the elementary level, as well as the barriers that may exist for its implementation. A questionnaire was developed and answered by 27 students, mostly females at their fifth year of study from the Department of Agricultural Education. Eighty-nine percent (89%) of the participants understood that teaching at the elementary level differs significantly in methodological terms from teaching at the higher level. They recommend that Agricultural Education be introduced from the first grade, specifically covering topics related to "Plant Parts." They agree that the lack of farm-appropriate tools and a proper classroom/laboratory are barriers to implementing Agricultural Education at the elementary level. Ninety six percent (96%) indicated that one of the most relevant skills required for working at this level is proficiency in teaching strategies in the classroom and 93% of them indicated understanding agricultural concepts.Este estudio propuso describir la percepción de los estudiantes del Programa de Educación Agrícola y de la Secuencia Curricular en relación a la enseñanza de agricultura a nivel elemental y las barreras que pueden existir para su ofrecimiento. Se desarrolló un cuestionario contestado por 27 estudiantes, mayormente féminas de quinto año y del Departamento de Educación Agrícola. El 89% de los participantes entienden que enseñar a nivel elemental es bien diferente en términos metodológicos que enseñar a nivel superior. Recomiendan que se puede enseñar Educación Agrícola desde primer grado específicamente temas que cubran las “Partes de la planta”. Están de acuerdo en que la falta de herramientas apropiadas para la finca y de un salón/laboratorio adecuado son barreras para la Educación Agrícola a nivel elemental. Indicaron que uno de los conocimientos de mayor relevancia que debe tener para trabajar a este nivel son estrategias de enseñanza en el salón (96%) y conceptos agrícolas (93%).esAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Educación agrícolaNivel elementalBarrerasLiteracia agrícolaAgricultural education - Attitudes - Puerto RicoAgriculture - Study and teaching - Activity programs - Puerto RicoAgricultural education - Public opinion - Puerto RicoCollege students - AttitudesAgricultural students - Attitudes - Puerto RicoThesis(c) 2023 Camila T. Villafañe Rosa