Translanguaging practices used by University of Puerto Rico at Mayagüez graduate teaching assistants in their classroom

Abstract

Through narrative inquiry, this research investigates how Graduate Teaching Assistants’ (GTAs) past experiences can help shape their current thoughts and beliefs on translanguaging and its usage inside their classrooms. Findings showcase that GTAs past experiences did play a role in influencing the teaching styles that they implement in their classrooms, which includes translanguaging practices they employ in their classes. Through narratives, this thesis also displays examples of translanguaging practices being executed in Puerto Rico’s education context. The participants’ narratives delved into the relationship between translanguaging and basic English courses in Puerto Rico. Moreover, the participants’ stories speak about the effectiveness of their translanguaging use and how it has impacted their teaching careers.

A través de una investigación narrativa, este estudio investiga como las experiencias pasadas de los ayudantes de cátedra ayudan a moldear sus pensamientos y creencias actuales hacia el translenguaje y su uso de este en sus salones. Los hallazgos muestran que las experiencias pasadas de los ayudantes de cátedra sí jugaron un rol en influenciar los estilos de enseñanza que ellos implementan en sus salones, eso incluye las prácticas de translenguaje que ellos emplean en sus clases. A través de las narrativas, esta tesis también exhibe ejemplos de prácticas de translenguaje ejecutadas dentro del contexto educativo de Puerto Rico. Las narrativas de los participantes inquieren la relación que hay entre translenguaje y los cursos de inglés básico en Puerto Rico. Además, las historias de los participantes relatan sobre la efectividad de su uso de translenguaje y como el mismo ha impactado sus carreras como educadores.